Les jouets, les livres, les comptines et les chants comme vecteurs de communication et de langage

Description:

L'enfant développe son langage dans sa vie quotidienne au fil de ses interactions avec son entourage (famille, crèche, école). 
 

Une coopération avec les parents permettra de soutenir les langues maternelles dans les différents milieux de vie de l'enfant (bibliothèque plurilingues, chants du monde, activités culturelles , lectures interactives). 
 

Il est essentiel de connaître le niveau de développement langagier et global de l'enfant dans un cadre plurilingue afin de pouvoir choisir les activités qui lui sont proposées. 
 

L'offre commerciale en matière de livres et de jeux est diversifiée mais force est de constater qu'elle est souvent inadaptée et qu’elle ne répond pas à nos critères professionnels.
 

Méthodes:

• Identification des compétences nécessaires à l'utilisation d'un support (livres, jeux, comptines). Intervention précoce en accompagnant les parents dans la recherche d'un matériel adapté à leurs langues maternelles : on joue tôt !
• Illustration à l’aide de vidéos, de cas concrets, de mises en situation réflexives.
• Mise en commun de situations personnelles propres à chaque participant et des différentes pistes pour accompagner l’enfant.

Objectifs:

• Connaître les grandes étapes du développement du langage et de la communication chez l'enfant en contexte plurilingue.
• Connaître les prérequis de communication nécessaires à la mise en place du langage verbal (bref rappel) 
• L'importance du langage non-verbal pour soutenir les activités de lecture, chants et jeux.
• Identifier les supports (livres, jeux, ..) qui conviennent à l'enfant en fonction de son développement langagier et coopérer avec les parents pour les guider dans leurs choix en établissant un partenariat avec eux.
• Savoir observer l'enfant dans ses jeux et cibler ses intérêts. Pouvoir identifier les critères qui font les qualités d'un support (livres, jeux, comptines, .). Savoir détourner un jeu de son objectif premier en fonction de l’enfant 
• Adapter son langage au support utilisé avec l’enfant
• Voir le bilinguisme comme une opportunité dans la diversité des échanges et des supports pour soutenir la communication
• Prendre plaisir dans tous les échanges ludiques avec l’enfant et son entourage.